当代大学生（尤其是理工科）语言文字基础差，大学毕业不会写论文。市场经济的不断发育和成熟，使年轻一代在理想与现实的巨大落差之间常感失落和迷茫。面对中华民族优秀的文学滋养——“天下为公”、“宁为玉碎，不为瓦全”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“位卑未敢忘忧国”……这些重要的精神资源，是否会成为新一代中国人重建人生信念的范本？国家科学技术部研究中心的一项评估报告也许能给以启示——
中国青少年发展基金会继成功推行希望工程八年之后，又面向社会隆重推出“中华古诗文经典诵读”工程。为了更全面地了解这项工程的起因、现状及意义等背景情况，日前，国家科学技术部研究中心组成了专题评估小组，袁方博士主持了这项工程的评估调查工作。调查范围是面向全国，抽样统计有效样本为1342个。调查结果显示：现今我国学校和家庭对孩子的古典诗文教育薄弱，多数家长和老师认为古诗文诵读应从小抓起，这对下一代既能修身养性，又促进学习，因此受到多数学生、家长的热烈欢迎。每天20分钟，由家长启蒙督促，普及唐诗宋词，已成当今社会素质教育中的跨世纪选择。
对学生所在班级的31位班主任老师的调查结果，班主任老师对学生的古典诗文修养的评价普遍较低。54．8％的班主任认为学生的古典诗文修养“很差”（12．9％）和比较差（41．9％），22．6％认为“比较好”。没有一个班主任认为学生的古典诗文修养“很
好”。19．4％的班主任回答自己的学生中没有人能坚持背诵古典诗文，67．8％回答“比较少”（32．3％）和“非常少”（35．5％），12．9％回答“比较多”，没有一个老师回答“很多”。
导致学生古典诗文修养较差的原因有两方面：一是家长对孩子的古典诗文启蒙教育薄弱。在接受调查的学生家长中，只有36．2％的家长经常教孩子背诵古典诗文。而在接受调查的学生中，只有28．5％的学生现在坚持背诵古典诗文。二是现行的小学教材中比较缺乏古典诗文的内容。48．4％的班主任认为现在的教材中古典诗文的内容“太少”，51．6％认为“合适”，没有一个班主任认为“太多”。
在经常教孩子背诵古典诗文的家庭中，从幼儿园开始教的占56．8％，从小学一年级开始的占22．6％，从小学二年级开始的占7．9％，从小学三年级开始的占10．4％，四年级以后开始的占2．3％。这说明多数家长是把古典诗文作为孩子启蒙教育的一部分。
在家长经常教孩子背诵古典诗文的家庭中，学生现在坚持背诵的比例为59．1％，而在家长没有进行启蒙教育的学生中，现在能够坚持背诵的只占11．1％。对现在坚持背诵古典诗文的学生的家长的调查结果，33．3％的家长回答他们的孩子是自己感兴趣而自觉自愿坚持背诵，42．5％靠家长督促，24．2％老师督促。
调查发现，绝大多数家长和老师都对让孩子接受古典诗文教育持赞成态度。87．2％的家长和83．9％的老师认为应该从小加强孩子对古典诗文的了解，44．4％的家长和58．6％的老师认为应该从幼儿园就开始启蒙教育；85．0％的家长和82．8％的老师认为应该对孩子从小进行传统价值观的教育；82．4％的家长和71．0％的老师认为古典诗文教育应该成为素质教育的一个组成部分。
本次调查显示，绝大多数家长和老师对于让孩子背诵古典诗文的意义持肯定态度。73．1％的家长和86．7％的老师认为背诵古典诗文能够起到向孩子潜移默化传统价值观的作用；94．2％的家长和100％的老师认为背诵古典诗文对提高孩子的语言文字能力有好处；88．7％的家长和96．7％的老师认为背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。坚持背诵的学生对学习成绩提高也有积极作用。
中国青少年发展基金会社区与文化委员会推出的中国古典诗文诵读工程，试点工作于1997年3月至6月进行。从报名情况看，学生和家长的积极性都非常高。78．1％的家长愿意参加，88．8％的家长支持孩子参加，75．5％的家长愿意亲自辅导孩子背诵。81．3％的家长表示将支持并帮助孩子参加“十年读书行动”。100％的班主任老师支持学生组成背诵古典诗文的兴趣小组，53．3％的班主任老师愿意担任兴趣小组的辅导老师。
从小学生在家的时间分配看，孩子放学回家后看电视等休息时间平均64．8分钟，做作业等学习时间74．8％。调查表明，75．5％的家长和73．4％的老师认为让孩子在课余时间朗读20分钟的古典诗文比较合适，80．1％的家长认为20分钟诵读不会影响孩子在家的休息。
58．7％的家庭中有唐诗宋词类藏书，先秦诸子类占11．2％，史记类史书占17．4％，各种古书都没有的占39．4％。59．3％的学生家长小时候背诵过唐诗宋词，8．0％背诵过先秦诸子，10．5％背诵过史书，都没背诵的占38．9％。
